2026-05-05T09:17:05Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/472992026-03-26T07:55:39Zcom_10324_38col_10324_852
Gil Puente, María Cristina
Ortega Quevedo, Vanessa
García MariGómez, Carmela
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia
2021-07-09T07:28:55Z
2021-07-09T07:28:55Z
2021
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47299
La necesidad de promover la alfabetización científica y el desarrollo de capacidades de orden superior ha producido un creciente interés en enfoques que muestren una ciencia contextualizada y en movimientos que promuevan el aprender a pensar para aprender a aprender. Por lo tanto, el objetivo de este
proyecto fue diseñar materiales y actividades de contenido científico desde la indagación para favorecer estos aspectos y, además, estimular las vocaciones. El diseño llevado a cabo para conseguir unir investigación y realidad escolar ha sido cualitativo a través de la investigación-acción. Los resultados del estudio mostraron que las actividades diseñadas promovían el inicio del desarrollo de destrezas científicas y del pensamiento y las actitudes positivas hacia la ciencia. A modo de conclusión, se destaca que los recursos didácticos elaborados fueron eficaces permitiendo la mejora de la cultura científica y la creación de una cultura de pensamiento.
Grado en Educación Primaria
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Alfabetización científica
Pensamiento visible
Cultura geológica
Enfoque CTS
5801 Teoría y Métodos Educativos
Ciencia con consecuencia en el aula de Educación Primaria. ¡Cuidado! ¡Qué me estás pisando!
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis