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oai:uvadoc.uva.es:10324/49672021-06-23T18:09:15Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41

00925njm 22002777a 4500 dc Barranco Izquierdo, Natalia author 2014 En esta investigación, inscrita en el paradigma interpretativo, y llevada a cabo mediante la técnica global del análisis de contenido, se utiliza la premisa central relativa al estatus particular, potencial y efectivo de la mediación oral como un eje vertebrador de la comunicación durante el proceso de enseñanza/ aprendizaje de inglés en aulas de Educación Primaria con presencia de alumnado extranjero. Para favorecer y posibilitar la integración social y escolar de este alumnado, se focaliza la atención en la resolución o evitación de la eventual ruptura del vínculo de comunicación que, circunstancialmente, tiene lugar tanto en el discurso de enseñanza/ aprendizaje como en el discurso social en estas aulas heterogéneas, en las que el profesor ejerce de Agente mediador por excelencia. Todo ello en la perspectiva última de la formación del profesorado a quien corresponde el logro de la integración de este alumnado http://uvadoc.uva.es/handle/10324/4967 b1675976 10.35376/10324/4967 Ingés (Lengua)-Estudio y enseñanza (Primaria) Integración social La mediación oral en el contexto escolar con alumnado extranjero: Su impacto en el aula de inglés en educación Primaria