2026-05-05T21:48:02Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/499422021-11-10T21:50:19Zcom_10324_38col_10324_787
UVaDOC
advisor
Cachorro Revilla, Victoria Eugenia
author
Herrero Llanos, María
editor
Universidad de Valladolid. Facultad de Ciencias
2021-11-10T07:58:21Z
2021-11-10T07:58:21Z
2021
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/49942
En los últimos años, conceptos como cambio climático, gases de efecto invernadero,
contaminación urbana, lluvia ácida, etc… se han convertido en importantes temas de
actualidad ya que éstos, entre otros muchos aspectos, constituyen uno de los principales
desafíos del siglo XXI. Se trata de problemas globales que, de forma directa o indirecta,
afectan a todo el planeta. En este trabajo estamos interesados en la temática del cambio
climático en lo que al currículo escolar se refiere. Es cierto que, aparte de la inercia que el
sistema tiene en incorporar ciertas temáticas, ésta, en concreto, presenta muchos aspectos que
son difíciles de encuadrar en él, ya que constituye un tema transversal y multidisciplinar muy
amplio y, por tanto, requiere de un alto nivel de síntesis.
En este trabajo se pretende analizar cómo se aborda, en concreto, la temática
específica del cambio climático en las asignaturas de los distintos niveles de enseñanza de
Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato. Para ello, se realizó una búsqueda,
tanto en el BOE como en el BOCYL, de una serie de términos relacionados con las
problemáticas medioambientales (entre ellos, el cambio climático). El objetivo de esta
búsqueda era tratar de averiguar en qué asignaturas aparecían dichos términos, así como
cuántas veces éstos aparecían. Una vez realizada la búsqueda, se observó que la asignatura de
Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional (CAAP) era la que abordaba toda esta temática
de manera más amplia y detallada. Por ello, se realizó una comparativa de libros de texto de
dicha asignatura de diferentes editoriales para analizar cómo se aborda el cambio climático.
Se ha llegado a la principal conclusión de que los libros, en general, son bastante
escuetos en sus explicaciones y ofrecen visiones bastante básicas y simples sobre la realidad
del cambio climático. Se observa que el contenido sobre el cambio climático no tiene, en el
desarrollo del tema, un protagonismo único, sino que comparte temática con otros temas
medioambientales. La razón, por lo ya comentado, es la inercia del sistema en incluir en el
currículo el cambio climático como elemento fundamental. Además, se han podido analizar
otros libros de asignaturas de interés científico para tratar de comprobar la forma que tienen
de abordar el cambio climático, llegando a conclusiones similares. La búsqueda en blogs y de
actividades propuestas por diferentes Comunidades Autónomas relacionadas con el cambio
climático también han sido objetivos de este trabajo.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Análisis del tratamiento de la temática de cambio climático en el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
info:eu-repo/semantics/masterThesis
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URL
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/49942/1/TFM-G1475.pdf
File
MD5
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699580
application/pdf
TFM-G1475.pdf