2026-05-05T22:01:39Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/508512022-09-27T13:28:36Zcom_10324_5654com_10324_5186com_10324_29291col_10324_50849

Correa Gorospe, José Miguel Losada Iglesias, Daniel Gutiérrez-Cabello Barragán, Aingeru Ediciones Universidad de Valladolid Sociología Reivindicamos para los futuros docentes una formación ética, informada y reflexiva que permita enfrentarse a los desafíos de los grandes datos. Argumentamos que big data tiene un problema de empoderamiento por su falta de transparencia, recolección extractiva, complejidad tecnológica y falta de control sobre su impacto. Estos problemas pueden ser abordados parcialmente a través de la educación y la formación de los y las futuras docentes implicadas en la formación de la ciudadanía. Proponemos, desde un posicionamiento postcualitativo, una serie de ideas siempre provisionales de actividades de aprendizaje para empezar a construir la alfabetización en datos de las futuras docentes. 2021-12-10 2021-12-10 2021 info:eu-repo/semantics/article Sociology and Technoscience; Vol 11 No Extra_2 (2021): The Impact of Advances in Artificial Intelligence, Autonomous Learning Systems, and Science pags. 102-122 1989-8487 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/50851 102 Extra_2 122 spa https://revistas.uva.es/index.php/sociotecno/article/view/5630 info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Sociology and Technoscience