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UVaDOC
advisor
Martínez Monés, Alejandra
author
Monge Francés, Samuel
editor
Universidad de Valladolid. Escuela de Ingeniería Informática de Valladolid
2021-12-17T15:11:07Z
2021-12-17T15:11:07Z
2021
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/50982
Durante la pandemia provocada por el SARS-CoV-2, los diferentes centros educativos de enseñanzas secundarias, alrededor de todo el mundo, se han visto forzados a adaptarse a la educación online en un primer momento, para posteriormente, en función de los diferentes escenarios en los que se encontraba cada uno, aplicar la educación híbrida, de una manera forzada y sin apenas tiempo para definir una estrategia. En Educación Secundaria no existen apenas registros de experiencias de aprendizaje realizadas con el modelo educativo de enseñanza híbrida. En muchas ocasiones se mezclan conceptos y se llega a considerar como educación híbrida a un modelo dentro de la misma, como es el modelo semipresencial. Este trabajo recapitula las propuestas de diferentes autores acerca de la educación híbrida, seleccionando los modelos con mayor potencial de utilización, así como delimitando las dimensiones en las que este tipo de educación afecta y como su variación se asocia a diferentes modelos, con el fin de ayudar al docente en la selección de los modelos que maximicen el aprendizaje del alumnado. Finalmente propone una adaptación de la educación híbrida a la Unidad Didáctica de Circuitos Eléctricos y Electrónicos en la asignatura de Tecnología para en 3º de E.S.O.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Propuesta de adaptación del modelo de educación híbrida a una unidad didáctica de tecnología de 3º ESO
info:eu-repo/semantics/masterThesis
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URL
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/50982/1/TFM-G1527.pdf
File
MD5
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