2026-04-14T19:29:51Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

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Torrego Egido, Luis Mariano Caceres Iglesias, Judith Rámirez Alcázar, Estefanía Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia 2022-03-07T11:36:46Z 2022-03-07T11:36:46Z 2022 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52253 La presente investigación aborda la inclusión educativa como un elemento sustancial para conseguir una educación de calidad. El objetivo que se persigue es analizar la transcendencia que ha tenido la pandemia ocasionada por el COVID-19 en la inclusión educativa en el sistema educativo español y portugués. Para lograrlo, se emplea una metodología cualitativa mediante la realización del análisis de los protocolos y medidas dictadas por ambos sistemas educativos, la realización de entrevistas semiestructuradas a docentes y la elaboración de un relato autobibliográfico por parte de la investigadora. Los resultados evidencian que no se ha logrado el alcance de la inclusión educativa ante la situación sanitaria actual y que es necesaria una transformación de la educación para poder conseguir que sea íntegra, inclusiva y de calidad. Grado en Educación Primaria application/pdf spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Inclusión educativa Educación de calidad Sistema educativo 5801 Teoría y Métodos Educativos La inclusión educativa en tiempos de covid-19. El sistema educativo español vs sistema educativo portugués info:eu-repo/semantics/bachelorThesis