2026-04-27T20:19:40Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/529402025-03-26T19:45:11Zcom_10324_51752com_10324_5186com_10324_29291col_10324_52936
Santa Engracia de Pedro, Juan José
Palop del Río, Belén
Ediciones Universidad de Valladolid
2022-04-25T17:47:24Z
2022-04-25T17:47:24Z
2020
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 9 Núm. 2 (2020) pags. 51-72
2254-8351
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52940
10.24197/edmain.2.2020.51-72
51
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En este trabajo se presenta un ciclo de una investigación basada en diseño (DBR) en Atsiame, Ghana. Sobre una trayectoria hipotética de aprendizaje inicial, se llevan a cabo las de sesiones de intervención en las que, en microciclos de mejora diaria, se analizan los resultados y se rediseña, en caso de ser necesario, la intervención. Basándonos en los trabajos sobre el desarrollo del conteo de Fuson y Hall, nos apoyamos en la metodología CPA de Bruner, así como el descubrimiento guiado para el estudio del proceso de adquisición del conteo. Al terminar la intervención (anticipadamente por motivo de la COVID-19), los alumnos mostraban una mayor comprensión de la construcción del número, del conteo y del concepto de decena, así como un avance en sus estrategias de modelización de cantidades.
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia
Propuesta de investigación basada en diseño para el aprendizaje del conteo y la suma en Ghana
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https://revistas.uva.es/index.php/edmain/article/view/5929