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Salgado Somoza, María Jiménez Gestal, Clara Berciano Alcaraz, Ainhoa Ediciones Universidad de Valladolid El significado de cantidad y las problemáticas asociadas a la toma de decisiones sobre repartos han formado parte de la historia de la humanidad. Han sido, y son, muchas las investigaciones socio-culturales a este respecto, debido a la problemática social asociada a la toma de decisiones involucrada. En este artículo, sin embargo, centramos nuestro interés en el estudio de este tipo de repartos desde el punto de vista matemático; más en concreto, pretendemos analizar el tipo de consensos y de estrategias que surgen de modo espontáneo cuando niños y niñas de 4 años se enfrentan a la resolución de un problema de reparto no exacto por primera vez en pequeños grupos. Para realizar el estudio se ha llevado a cabo una experimentación con 19 niños y niñas del aula de 4 años, divididos en 5 grupos. Los resultados muestran que las estrategias de reparto a priori están asociadas a aspectos tan diversos como el color o el tipo de agrupación realizada, pero a posteriori, tras la mediación grupal, el reparto se realiza de modo equitativo, priorizando el criterio asociado a la cantidad, pero planteando distintos modos de reparto y restos. 2022-04-25 2022-04-25 2020 info:eu-repo/semantics/article Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 9 Núm. 1 (2020) pags. 1-11 2254-8351 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52945 10.24197/edmain.1.2020.1-11 1 1 11 spa https://revistas.uva.es/index.php/edmain/article/view/5922 info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia