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oai:uvadoc.uva.es:10324/530062025-03-26T19:45:11Zcom_10324_51752com_10324_5186com_10324_29291col_10324_53005

Valenzuela García, Carlos Figueras, Olimpia Arnau Vera, David Gutiérrez-Soto, Juan 2022-04-26T14:51:56Z 2022-04-26T14:51:56Z 2016 Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 5 Núm. 2 (2016) pags. 1-20 2254-8351 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53006 10.24197/edmain.2.2016.1-20 1 2 20 En este artículo se exponen resultados de una investigación en desarrollo y se describe la construcción de un Modelo Teórico Local (MTL) inicial sobre las fracciones y su enseñanza. Con ese marco de referencia teórico y metodológico se diseña, desarrolla y pone a prueba, en un grupo natural, una secuencia de enseñanza basada en el uso de applets diseñados con GeoGebra. En el diseño de estas herramientas tecnológicas se emplean lineamientos definidos a partir de resultados de análisis de applets relacionados con las fracciones que se encuentran en la web; se sustenta en el uso de la recta numérica como principal recurso didáctico, y se estructura de manera que los datos generados en la interacción estudiante/applets se guardan digitalmente. En este documento se describe una parte de los aspectos considerados para el diseño del recurso tecnológico y resultados de la experimentación de la primera etapa de la secuencia de enseñanza. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Hacia un modelo de enseñanza para las fracciones basado en el uso de applets info:eu-repo/semantics/article