2026-04-27T21:30:24Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/530162025-03-26T19:45:11Zcom_10324_51752com_10324_5186com_10324_29291col_10324_53014
Sámuel, Marjorie
Vanegas Muñoz, Yuly Marsela
Giménez Rodríguez, Joaquim
Ediciones Universidad de Valladolid
2022-04-26T15:32:33Z
2022-04-26T15:32:33Z
2016
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 5 Núm. 1 (2016) pags. 21-32
2254-8351
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53016
10.24197/edmain.1.2016.21-32
21
1
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Se presenta una investigación orientada a reconocer posicionamientos de futuros maestros de educación infantil cuando analizan tareas escolares que involucran conocimientos geométricos y son desarrolladas por niños de 5-6 años. Se analizan en detalle como estudio previo, las respuestas de tres futuros docentes a una tarea profesional. Los resultados muestran que domina una perspectiva superficial sobre cómo deben interpretarse las acciones de los niños y evidencian algunas aproximaciones sobre sus concepciones y su interpretación de las matemáticas a enseñar, mostrando que la idea de visualización y conceptualización de patrones como la simetría son procesos cognitivos complejos y muy desconocidos.
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia
Visualización y simetría en la formación de maestros de Educación Infantil
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https://revistas.uva.es/index.php/edmain/article/view/5857