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UVaDOC
author
Salgado Somoza, María
author
Salinas Portugal, María Jesús
author
González Sequeiros, Pablo
editor
Ediciones Universidad de Valladolid
2022-04-26T15:32:35Z
2022-04-26T15:32:35Z
2016
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 5 Núm. 1 (2016) pags. 45-58
2254-8351
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53018
10.24197/edmain.1.2016.45-58
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Desde que el NCTM (2000) los incorporó en sus Principios y Estándares para la Educación Matemática con el fin de promover una mayor competencia matemática en el alumnado, los estándares de proceso han cobrado un protagonismo cada vez mayor. La adopción de un enfoque competencial que promueva su presencia en educación matemática infantil requiere de indicadores que permitan evaluar y analizar su tratamiento. Se presenta un análisis de la presencia de los estándares de proceso en una práctica docente con niños de 5 años diseñada en torno a un problema aritmético para el que se ha empleado el instrumento de evaluación propuesto por Alsina y Coronata (2014).
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Evaluación de los procesos matemáticos en la resolución de un problema aritmético
info:eu-repo/semantics/article
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URL
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