2026-05-05T09:15:02Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/530562025-03-26T19:45:11Zcom_10324_51752com_10324_5186com_10324_29291col_10324_53054

Alsina, Ángel Coronata, Claudia 2022-04-27T15:15:57Z 2022-04-27T15:15:57Z 2014 Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 3 Núm. 2 (2014) pags. 23-36 2254-8351 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/53056 10.24197/edmain.2.2014.23-36 23 2 36 Este artículo presenta el proceso de diseño, construcción y validación de un instrumento para evaluar la presencia de los procesos matemáticos en las prácticas de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil. Si bien es cierto que en los últimos años diversos organismos internacionales han señalado la importancia de trabajar los contenidos a través de los procesos desde las primeras edades, no existen instrumentos específicos para evaluar su presencia en las prácticas docentes. Por esta razón, considerando los estándares de procesos matemáticos que propone el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas de Estados Unidos, se ha construido un instrumento cuyo principal objetivo es evaluar la presencia de estos procesos en las prácticas de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil; es decir, que permita aportar evidencias sobre la presencia de la resolución de problemas, el razonamiento y la prueba, la comunicación, las conexiones y la representación. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Los procesos matemáticos en las prácticas docentes: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación info:eu-repo/semantics/article