2026-05-05T21:34:54Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/530572025-03-26T19:45:11Zcom_10324_51752com_10324_5186com_10324_29291col_10324_53054
Las tablas de doble entrada y su aplicación en el aula de educación infantil con niños de 4 y 5 años
Chica Díaz, Marcos
Ediciones Universidad de Valladolid
Una buena organización del aula y el fomento de la autonomía en alumnos de infantil, son contenidos propios del currículo en esta primera etapa educativa. La interiorización de los aspectos lógico-matemáticos es primordial para el discernimiento del entorno y la anticipación a los hechos cotidianos. El razonamiento matemático se genera en infinidad de situaciones habituales, de ahí, la importancia de lograr la comprensión y el funcionamiento de estos aspectos científicos, como son, los mecanismos de las tablas de doble entrada y su aplicación en el aula. La organización por rincones de trabajo dentro de la clase y la elección libre por parte del educando, nos permite llevar a cabo un seguimiento y un registro semanal de dos maneras posibles, individual y grupalmente. Este registro se realizará en distintas tablas de doble entrada, dispuestas en la zona de la asamblea y en sobre un cuaderno grupal de aula. De la misma forma serán realizados por el propio alumno, promoviendo sus esquemas mentales e introduciéndoles en la resolución de problemas y en el pensamiento deductivo, ya sea en la realidad escolar o en otros escenarios del entorno inmediato del niño.
2022-04-27T15:15:58Z
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2014
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Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 3 Núm. 2 (2014) pags. 37-52
2254-8351
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Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia