2026-04-27T21:23:40Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/58702021-06-29T09:56:18Zcom_10324_38col_10324_852
Arribas Estebaranz, José María
García Bueno, Noelia
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia
2014-09-09T09:08:15Z
2014-09-09T09:08:15Z
2014
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/5870
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (en adelante T.D.A.H) es uno de los trastornos psiquiátricos más frecuentes en la etapa de la adolescencia, con un impacto cada vez mayor en los ámbitos familiar, educativo y social. Esta realidad se ha traducido en un aumento de las intervenciones de los Departamentos de Orientación de los Centros Escolares y un crecimiento de las consultas médicas. La coordinación entre estos dos ámbitos se hace necesaria para que las intervenciones llevadas a cabo sean efectivas y funcionales.
Con este trabajo se pretende mostrar que el Protocolo de Coordinación es una herramienta de trabajo útil que nos permite dotar de una coherencia a las actuaciones y garantizar la correcta atención y seguimiento de los alumnos que presentan TDAH.
Grado en Educación Primaria
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Niños hiperactivos- Educación
Niños-Psicopatología
Educación-Metodología
Aplicación del protocolo de coordinación para la atención al T.D.A.H. Detección, derivación, diagnóstico e implementación de adaptaciones en un caso práctico
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis