2026-04-14T16:57:38Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/59232021-06-29T09:56:39Zcom_10324_38col_10324_852

Sanz Llorente, María 2014-09-12T06:29:03Z 2014-09-12T06:29:03Z 2014 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/5923 Este trabajo plantea los beneficios que la participación en la clase de educación física tiene para un alumno con síndrome de Asperger. La intención del trabajo es dar a conocer las características básicas de este tipo de trastorno, la respuesta educativa que se da a los alumnos que lo padecen, los beneficios de la práctica habitual de actividad física y las estrategias educativas que el maestro debe conocer y llevar a cabo en el aula para favorecer al máximo el desarrollo integral de todo el alumnado. Para contrastar las afirmaciones sobre los beneficios que la participación en el aula de educación física tiene para un alumno con síndrome de Asperger, se ha observado a un alumno con dichas características en dos sesiones de educación física. Finalmente, se plantea una propuesta de unidad didáctica para llevar a cabo en el aula de educación física, teniendo en cuenta las características de un alumno con síndrome de Asperger y lo que se ha observado en cada sesión. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Autismo-Aspecto educativo Educación física-Estudio y enseñanza Educación especial Autismo de alta capacidad y actividad física. Propuesta de intervención desde el aula de educación física info:eu-repo/semantics/bachelorThesis