2026-04-28T21:19:37Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/59262021-06-29T09:56:41Zcom_10324_38col_10324_852
Ochoa Aizcorbe, Moisés
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia
Navarro Sánchez, María
2014
El objetivo de este trabajo de investigación es analizar de forma experimental la relación existente entre los estilos de enseñanza y la autoeficacia en los docentes en la etapa de Educación Infantil. El poder precisar cuáles son los factores que influyen de forma positiva en los estilos de enseñanza y en la autoeficacia docente supondría una mejora en la calidad del sistema educativo y en el desarrollo profesional del docente, así como una mejora en el clima de aula.
Para ello, se ha realizado una adaptación a la etapa de dos escalas de evaluación, la escala ECAP-EP según Valdivieso, Carbonero y Martín-Antón (2013), para medir los estilos de enseñanza y sus variables; y la escala TSES adaptada según Sunjin Oh (2005) para medir la autoeficacia docente. Los resultados muestran que existe una correlación significativa entre la autoeficacia docente y los factores socioemocional y comunicativo-relacional, los cuales afectan al clima de aula.
application/pdf
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/5926
spa
Docentes – Autoevaluación
Enseñanza – Métodos
Estilos de enseñanza impulsores de un buen clima de aula y una autoeficacia docente: análisis experimental
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid
Hispana