2026-04-14T17:27:39Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/59262021-06-29T09:56:41Zcom_10324_38col_10324_852
Navarro Sánchez, María
2014-09-12T06:48:39Z
2014-09-12T06:48:39Z
2014
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/5926
El objetivo de este trabajo de investigación es analizar de forma experimental la relación existente entre los estilos de enseñanza y la autoeficacia en los docentes en la etapa de Educación Infantil. El poder precisar cuáles son los factores que influyen de forma positiva en los estilos de enseñanza y en la autoeficacia docente supondría una mejora en la calidad del sistema educativo y en el desarrollo profesional del docente, así como una mejora en el clima de aula.
Para ello, se ha realizado una adaptación a la etapa de dos escalas de evaluación, la escala ECAP-EP según Valdivieso, Carbonero y Martín-Antón (2013), para medir los estilos de enseñanza y sus variables; y la escala TSES adaptada según Sunjin Oh (2005) para medir la autoeficacia docente. Los resultados muestran que existe una correlación significativa entre la autoeficacia docente y los factores socioemocional y comunicativo-relacional, los cuales afectan al clima de aula.
spa
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Docentes – Autoevaluación
Enseñanza – Métodos
Estilos de enseñanza impulsores de un buen clima de aula y una autoeficacia docente: análisis experimental
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis