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UVaDOC
author
Nadal, Laura
author
Thome, Sarah
editor
Ediciones Universidad de Valladolid
2023-04-26T16:00:15Z
2023-04-26T16:00:15Z
2022
Hermēneus. Revista de traducción e interpretación; Núm. 24 (2022) pags. 417-443
2530-609X
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/59366
10.24197/her.24.2022.417-443
417
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En la mediación textual propuesta por el Marco Común de Referencia Europeo (MCER), el aprendiz debe transmitir el contenido de un texto original mediante estrategias como la condensación, la reformulación y la traducción. A diferencia de la traducción profesional, prevé un mayor grado de flexibilidad en cuanto a la forma de expresión, pues el principal cometido es adecuarse a las exigencias de la situación comunicativa. Por este motivo, la mediación textual constituye una práctica pedagógica adecuada para la formación de traductores en educación terciaria, que les enseña a definir un escopo y ser autores de su propio texto. El presente trabajo compara un ejercicio de traducción y un ejercicio de mediación realizado por dos grupos de aprendices de un curso de traducción de textos del ámbito de la economía. Los errores lingüísticos disminuyen en la mediación por la mayor capacidad del aprendiz para desprenderse de las estructuras del texto original.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Filología
El potencial pedagógico de las actividades de mediación textual para la formación de traductores: validación empírica
info:eu-repo/semantics/article
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URL
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File
MD5
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566901
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