2026-04-22T22:07:26Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/609592025-03-26T19:45:11Zcom_10324_51752com_10324_5186com_10324_29291col_10324_60955

Ediciones Universidad de Valladolid Alsina, Angel Borràs, Laia Doblado, Ruth Grauvilardell , Laura 2023 Se realiza una primera exploración de la evaluación de las matemáticas emergentes, que se refieren a las primeras matemáticas de naturaleza intuitiva e informal que desarrollan los niños menores de 3 años. Para la obtención de datos, en primer lugar, se ha realizado una entrevista semiestructurada a una maestra de una Escuela Infantil y, en segundo lugar, se ha documentado e interpretado matemáticamente una propuesta educativa implementada en un grupo de 12 niños de 1-2 años, a partir de la rúbrica “Adquisición de conocimientos matemáticos informales de 0 a 3 años” (ACMI 0-3). Los resultados muestran: a) la carencia de formación por parte de los docentes en cuanto a las estrategias y recursos para la evaluación de las matemáticas emergentes; b) la validez de la rúbrica utilizada para documentar e interpretar matemáticamente las acciones de los niños, evidenciándose que la mayoría de acciones se asocian al reconocimiento de las cualidades sensoriales y la posición relativa de los objetos. Se concluye que es necesario proporcionar conocimientos disciplinares y didácticos, tanto en la formación inicial como continua, para que las profesionales de la Escuela Infantil puedan promover y evaluar las matemáticas emergentes de manera eficaz. application/pdf https://uvadoc.uva.es/handle/10324/60959 spa Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia Evaluación de las matemáticas emergentes de 0 a 3 años info:eu-repo/semantics/article TEXT UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid Hispana