2026-04-27T13:49:00Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/611932025-02-21T08:54:20Zcom_10324_38col_10324_852
González Sanguino, Teresa Clara
Muñoz Fernández, Laura
Universidad de Valladolid. Facultad de Medicina
2023-08-28T11:26:54Z
2023-08-28T11:26:54Z
2023
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/61193
El presente trabajo tiene como propósito analizar a las familias cuyos hijos/as presentan
dificultades de atención temprana para establecer recomendaciones, basadas en sus
necesidades, y mejorar el abordaje familiar y, finalmente, el tratamiento de los niños/as.
Para ello, se ha llevado a cabo un estudio descriptivo-transversal mixto, en una consulta
de logopedia privada, para poder analizar las necesidades que pueden requerir los
padres y/o madres de los niños/as que presentan dificultades en atención temprana, a
partir de diferentes preguntas de libre respuesta y evaluando las variables de estilo
educativo, de afrontamiento al estrés, de auto-estigma de los padres y/o madres y
finalmente algunas preguntas de respuesta abierta cualitativa. Los resultados obtenidos
muestran que las madres presentan un estilo educativo equilibrado, con un
afrontamiento al estrés centrado en el problema y con estigma en las dimensiones de
discriminación, culpabilidad y devaluación. Con esto el logopeda que realiza la
intervención logopédica en atención temprana puede llegar a plantear diferentes pautas
o estrategias para que las madres puedan utilizarlas en los entornos donde interactúan
con sus hijos/as y así favorecer el correcto aprendizaje de los más pequeños/as.
Grado en Logopedia
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Logopedia infantil
Atención temprana
Familias
Estilo educativo
La familia en la Intervención Logopédica en Atención Temprana
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis