2026-04-14T18:29:35Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/644712025-05-23T10:00:36Zcom_10324_1142com_10324_931com_10324_894col_10324_1258

Ortega Cubero, Inés Coca Jiménez, Pablo Manuel 2024-01-12T09:57:38Z 2024-01-12T09:57:38Z 2022 ArtsEduca, 2022, n. 32, p. 147-160 2254-0709 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/64471 10.6035/artseduca.6229 147 32 160 ArtsEduca El pensamiento visual es un conjunto de técnicas de dibujo que combinan imágenes y texto para plasmar contenidos de cualquier área. Constituye una estrategia de facilitación para desarrollar procesos de trabajo conjuntos, o como técnica de estudio personal. Aunque el pensamiento visual deriva del mundo de la empresa, en España se ha detectado su uso reciente en centros educativos (colegios e institutos), entornos de aprendizaje cada vez más visuales donde la sobreabundancia de información anima a adoptar estrategias que permitan estructurar contenidos de forma simplificada y atractiva. En el presente artículo se expone una investigación que deriva de un taller de formación sobre mapas mentales destinado a futuros maestros de educación primaria, el cual fue desarrollado por un experto en dos campus distintos de la universidad de Valladolid. A través de la realización de mapas mentales por parte de los estudiantes, pretendemos observar la materialización gráfica de su pensamiento sobre un tema concreto, detectando rasgos comunes y posibles puntos de dificultad. Asimismo, buscamos recabar información sobre su percepción en torno al potencial de los mapas mentales como herramienta para aprender. Desde un punto de vista metodológico, se recurre al Método de Comparación Constante propio de la Teoría Emergente de los Datos para analizar las características formales de los mapas elaborados por los estudiantes. Por otra parte, se realiza una encuesta diseñada ex profeso con el fin de obtener información sobre sus conocimientos y experiencias previas en torno al tema, las dificultades experimentadas y la utilidad didáctica percibida. Los datos obtenidos apoyan la idoneidad de las composiciones radiales para la presentación de contenidos y el interés de los alumnos por aprender esta técnica de cara al futuro desempeño de su profesión. Visual thinking is a set of drawing techniques that combine images and text to capture content from any area. It constitutes a facilitation strategy to develop group work processes, or as a study technique for personal use. Although visual thinking is framed within the business world, in Spain has been detected in educational centers (primary and secondary schools), increasingly visual learning environments where the overabundance of information encourages the adoption of strategies that allow structuring content in a simplified and attractive way. This article presents research that derives from a training workshop about mind maps for future primary school teachers, developed by an expert in two different campuses of the University of Valladolid. Through the realization of mental maps by students, we intend to observe the graphic materialization of their thinking on a specific topic, detecting common features and possible points of difficulty. We also seek to collect information about their perception of the educational potential of mind maps, as learning tools. From a methodological perspective, we use constant comparison, belonging to Grounded Theory, to analyze the formal characteristics of the maps drawn by students. On the other hand, an expressly designed questionnaire is carried out in order to obtain information about their knowledge and previous experiences around the subject, difficulties experienced and perceived educational usefulness. The data obtained support both the utility of the radial structures in the presentation of contents and the interest of the students in learning this technique for the future performance of their profession. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ © Los autores Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional El pensamiento visual a través de los mapas mentales en la formación de maestros de Educación Primaria info:eu-repo/semantics/article