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oai:uvadoc.uva.es:10324/649942025-01-17T09:13:03Zcom_10324_1143com_10324_931com_10324_894col_10324_1250

00925njm 22002777a 4500 dc Álvarez Ramos, Eva author Mateos Blanco, María Belén author Alejaldre Biel, Leyre author Mayo Iscar, Agustín author 2021 Las recientes investigaciones llevadas a cabo por la neurociencia aplicadas concretamente al ámbito educativo ponen de manifiesto cómo nuestro cerebro guarda con una mayor precisión y a un mayor largo plazo aquellos acontecimientos, saberes, experiencias que se relacionan directamente con una emoción (bien sea positiva, bien sea negativa). Pretendemos, a través de este estudio, descubrir si los recuerdos y emociones adscritos a la lectura en la infancia infieren directamente en la adquisición del hábito lector. Para ello se ha efectuado una investigación mixta (a lo largo de 6 cursos académicos) entre el alumnado de cuarto curso de las facultades de educación de la Universidad de Valladolid (Campus de Valladolid y de Segovia) matriculados en las asignaturas Literatura Infantil y Conocimiento del Entorno a Través de la Literatura Infantil. La intención es discernir y mostrar qué tipos de emociones y recuerdos afectan directamente a la lectura y si estos guardan o no una relación constatada con el hábito lector actual. Tejuelo, (2021), 34, pp. 293-322. 1988-8430 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/64994 10.17398/1988-8430.34.293 293 322 TEJUELO. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA.EDUCACIÓN 34 1988-8430 El recuerdo y la emoción en la adquisición del hábito lector. Un estudio de caso