2026-04-14T19:40:02Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/649942025-01-17T09:13:03Zcom_10324_1143com_10324_931com_10324_894col_10324_1250
Álvarez Ramos, Eva
Mateos Blanco, María Belén
Alejaldre Biel, Leyre
Mayo Iscar, Agustín
2024-01-25T10:32:00Z
2024-01-25T10:32:00Z
2021
Tejuelo, (2021), 34, pp. 293-322.
1988-8430
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/64994
10.17398/1988-8430.34.293
293
322
TEJUELO. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA.EDUCACIÓN
34
1988-8430
Las recientes investigaciones llevadas a cabo por la neurociencia aplicadas concretamente al ámbito educativo ponen de manifiesto cómo nuestro cerebro guarda con una mayor precisión y a un mayor largo plazo aquellos acontecimientos, saberes, experiencias que se relacionan directamente con una emoción (bien sea positiva, bien sea negativa). Pretendemos, a través de este estudio, descubrir si los recuerdos y emociones adscritos a la lectura en la infancia infieren directamente en la adquisición del hábito lector. Para ello se ha efectuado una investigación mixta (a lo largo de 6 cursos académicos) entre el alumnado de cuarto curso de las facultades de educación de la Universidad de Valladolid (Campus de Valladolid y de Segovia) matriculados en las asignaturas Literatura Infantil y Conocimiento del Entorno a Través de la Literatura Infantil. La intención es discernir y mostrar qué tipos de emociones y recuerdos afectan directamente a la lectura y si estos guardan o no una relación constatada con el hábito lector actual.
spa
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El recuerdo y la emoción en la adquisición del hábito lector. Un estudio de caso
info:eu-repo/semantics/article