2026-04-14T18:31:55Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/65232021-06-23T18:33:59Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41
Ortega del Rincón, Tomás
Zamora Pérez, María Rosario de Fátima
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2014-10-14T11:31:52Z
2014-10-14T11:31:52Z
2014
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/6523
b1686880
10.35376/10324/6523
En esta investigación se diseña y aplican instrumentos de análisis correspondientes para identificar la relación de competencias matemáticas y para analizar la estructura gramatical presente en los enunciados. Asimismo, se analiza la presencia curricular y las competencias matematicas implícitas en los enunciados y en la resolución de todas las pruebas PAEU de Matemáticas II desde 1995 a 2009 (período LOGSE), siguiendo un marco teórico-metodológico integrado por el marco de investigación histórica de FOX (1981), por el marco racionalista morfosintáctico de Thorndike y por los marcos conceptuales de PISA 2003. Se descubre un enorme sesgo curricular (aproximadamente un tercio de los conceptos no se preguntan nunca, muchos otros en raras ocasiones y algunos casi siempre), una concentración de competencias en el nivel de reproducción (casi no aparecen problemas del nivel de reflexión) y los enunciados de los ejercicios y cuestiones se pueden mejorar notablemente
Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática
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Matemáticas-Lenguaje-Sintaxis
Universidades-Acceso-España-Valladolid-Exámenes, preguntas, etc...
Análisis de las pruebas de acceso a las universidades de Castilla y León (Matemáticas II)
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis