2026-04-27T19:47:29Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/65232021-06-23T18:33:59Zcom_10324_30605com_10324_894col_10324_41

00925njm 22002777a 4500 dc Zamora Pérez, María Rosario de Fátima author 2014 En esta investigación se diseña y aplican instrumentos de análisis correspondientes para identificar la relación de competencias matemáticas y para analizar la estructura gramatical presente en los enunciados. Asimismo, se analiza la presencia curricular y las competencias matematicas implícitas en los enunciados y en la resolución de todas las pruebas PAEU de Matemáticas II desde 1995 a 2009 (período LOGSE), siguiendo un marco teórico-metodológico integrado por el marco de investigación histórica de FOX (1981), por el marco racionalista morfosintáctico de Thorndike y por los marcos conceptuales de PISA 2003. Se descubre un enorme sesgo curricular (aproximadamente un tercio de los conceptos no se preguntan nunca, muchos otros en raras ocasiones y algunos casi siempre), una concentración de competencias en el nivel de reproducción (casi no aparecen problemas del nivel de reflexión) y los enunciados de los ejercicios y cuestiones se pueden mejorar notablemente http://uvadoc.uva.es/handle/10324/6523 b1686880 10.35376/10324/6523 Matemáticas-Lenguaje-Sintaxis Universidades-Acceso-España-Valladolid-Exámenes, preguntas, etc... Análisis de las pruebas de acceso a las universidades de Castilla y León (Matemáticas II)