2026-04-26T20:24:46Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/652312025-02-21T08:17:43Zcom_10324_971com_10324_931com_10324_894col_10324_972

00925njm 22002777a 4500 dc Rodríguez Medina, Jairo author Jiménez Ruiz, María author Arias González, Victor Benito author 2018 El espacio y tiempo de recreo resulta un escenario privile giado en el desarrollo socioafectivo, cognitivo y motor, y es probablemente uno de los momentos de la jornada escolar en el que los alumnos tienen más oportunidades para rela cionarse y disfrutar con sus compañeros en un contexto na tural. Los estudiantes con trastorno de espectro autista (TEA) pueden presentar dificultades en la interacción y la comuni cación social, por lo que, sin los apoyos adecuados, es posible que queden al margen de estos potenciales benefi cios. En el presente trabajo se realiza una revisión biblio gráfica de las investigaciones sobre las posibilidades y eficacia de diferentes modelos de intervención mediados por pares, orientados a mejorar la competencia social y las relaciones interpersonales del alumnado de Educación Pri maria con TEA. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Septiembre 2018, vol.32, n.3. p. 93-110 Electrónico: 2530-3791 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/65231 93 92 110 Mediación entre iguales, competencia social y relaciones interpersonaes de los niºos con TEA en la Escuela Mediación entre iguales, competencia social y relaciones interpersonales de los niños con TEA en la Escuela