2026-04-27T12:55:25Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/656152026-03-26T07:58:02Zcom_10324_1145com_10324_931com_10324_894col_10324_1254

00925njm 22002777a 4500 dc Ortega Quevedo, Vanessa author Gil Puente, María Cristina author Valles Rapp, Cristina author López Luengo, María Antonia author 2020 El objetivo principal de este artículo de investigación es analizar la elaboración y validación de instrumentos de evaluación de habilidades de Pensamiento Crítico (pc) aplicables en el alumnado de entre 11 y 14 años, así como analizar una implementación de estos en un contexto educativo. En primer lugar, se realiza el diseño de una modificación del Halpern Critical Thinking Assessment (hcta, por sus siglas en inglés). Seguidamente, se analizan las propiedades psicométricas con los resultados obtenidos de la aplicación del test en una muestra de 171 estudiantes. Los resultados obtenidos del análisis permiten determinar una estructura factorial similar a la del test original y una fiabilidad aceptable para su aplicación. En segundo lugar, se diseña una rúbrica cualitativa para evaluar actividades en el contexto de aula. En última instancia, se aplican ambos instrumentos en un aula integrada por diecisiete estudiantes de entre 11 y 12 años, siguiendo la estructura pretest —intervención (realización de actividades de trabajo explícito del pc)— postest. Los resultados de la implementación, extraídos con la modificación del hcta, permiten observar una mejora de las habilidades pc, que se corresponde con la mejora reflejada en los resultados obtenidos en la evaluación mediante la rúbrica de esas mismas habilidades en las actividades de aula. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, segundo semestre 2020, 48, 91-110 2665-3184 impreso / 2323-0126 Web https://uvadoc.uva.es/handle/10324/65615 10.17227/ted.num48-12383 91 48 110 Tecné, Episteme y Didaxis: TED 48 Diseño y validación de instrumentos de evaluación de pensamiento crítico en educación primaria