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oai:uvadoc.uva.es:10324/659442025-01-16T10:13:50Zcom_10324_1142com_10324_931com_10324_894col_10324_1258

Castro Martín, Pablo de Portolés, Ángel 2024-02-07T17:55:00Z 2024-02-07T17:55:00Z 2017 Estudios Pedagógicos (Valdivia), 2017, vol. 43, n. 4, p. 7-28 0716-050X https://uvadoc.uva.es/handle/10324/65944 10.4067/S0718-07052017000400001 7 28 Estudios Pedagógicos (Valdivia) 4 La educación patrimonial es un viaje con enfoques diversos en el que el propio patrimonio, ya sea material o inmaterial, puede considerarse el origen, convertirse en un fin o transformarse en el medio del proceso educativo. En este contexto, los ámbitos de la educación formal e informal suelen presentarse como independientes, a lo sumo como complementarios, pero rara vez fluyen, conectados entre sí, en un mismo proyecto educativo. El presente artículo traza un itinerario pendular presentando dos proyectos de educación patrimonial -La fiesta del vino de Viver y el Programa Pintia de Innovación Educativa-, donde la proyección y la continuidad desmontan esta tradicional dialéctica entre estos ámbitos educativos. La enseñanza del patrimonio histórico, desde los procesos de identización y construcción de sentimientos de pertenencia, y la implementación de un diseño participativo y horizontal, cargado de creatividad, constituyen los ejes principales de un diálogo en el que también se identifican el trabajo colaborativo o la mirada sobre la memoria y el territorio. spa info:eu-repo/semantics/openAccess educación patrimonial Movimiento pendular: proyectos de educación patrimonial entre la esfera formal y la informal. El Programa Pintia de Innovación Educativa y la Fiesta del Vino de Viver info:eu-repo/semantics/article