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Paradigma educativo y literacidad académica. Interpretación y práxis en la Agenda 2030 Mateos Blanco, María Belén Álvarez Ramos, Eva San Miguel Prieto, Sandra El objetivo de este estudio es diagnosticar el grado de conocimiento y percepción de la comunidad educativa en torno a los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) vinculados al desarrollo de prácticas letradas que integren experiencia literaria y responsabilidad social. La propuesta se concreta en un estudio bibliográfico que, organizado a partir de los 5 ejes centrales de la Agenda 2030, delimita el tratamiento de la literatura en el aula de Educación Primaria como herramienta transversal que posibilite la formación, concienciación y consecución de las metas fijadas. El trabajo circunscribe un paradigma mixto amparado en el método cuantitativo para la obtención de resultados que justifiquen la elaboración de un estudio bibliográfico documental conformado mayoritariamente por libros ilustrados de ficción y no ficción. La herramienta cuantitativa para la recopilación de datos es un cuestionario confeccionado para determinar el compromiso de docentes, educadores —ámbito escolar y doméstico— y estudiantes de los Grados de Educación (n=112) respecto a los ODS y su trasvase a las aulas de Educación Primaria. Los resultados obtenidos muestran por un lado la prolijidad editorial en este ámbito y, por otro, la distinta percepción en cuanto a la valoración de los ODS dentro del colectivo estudiado. 2024-05-01T09:25:38Z 2024-05-01T09:25:38Z 2024-05-01T09:25:38Z 2024 info:eu-repo/semantics/article Prisma Social, 2024, 45, p. 47-72 1989-3469 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/67294 47 45 72 Prisma Social spa https://revistaprismasocial.es/article/view/5419 info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Atribución-NoComercial-SinDerivados 4.0 Internacional Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada