2026-04-14T17:49:40Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/678972024-05-29T19:00:36Zcom_10324_1142com_10324_931com_10324_894col_10324_1258

Enjuto Castellanos, Pilar Peñalba Acítores, Alicia 2024-05-29T12:26:22Z 2024-05-29T12:26:22Z 2022 Voces de la Educación, 2022, vol. 7, n. 14, p. 186-217 2448-6248 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/67897 186 17 217 Voces de la Educación 7 Esta investigación aborda en qué medida es posible la convivencia de una práctica arteterapéutica (no formal) en un contexto formal, en particular en un centro de difícil desempeño. La investigación ha tratado de evidenciar las tensiones producidas por la inclusión de estos procesos basados en creación y expresión libre en principio, antagónicos con el modelo formal. This study explores to what extent practical art therapy (non-formal) can be inserted in a formal context, particularly in a special needs school. The research sought to evidence the tensions caused by including these processes that are based on the creation of free expression which initially conflicts with formal learning models. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ © Los autores Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional Educación diver-gente: tensiones en la aplicación de un programa arteterapéutico en un contexto de educación formal de difícil desempeño info:eu-repo/semantics/article