2026-04-14T14:02:03Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/679042024-05-30T19:03:15Zcom_10324_1142com_10324_931com_10324_894col_10324_1258
Pedagogías creativas y trabajo por proyectos en la formación musical en los Grados de Educación: el caso de la Facultad de Palencia
Peñalba Acítores, Alicia
Blanco García, Yurima
Producción Científica
El presente artículo expone diversas experiencias llevadas a cabo en la formación musical universitaria, en los
Grados de Educación Infantil, Primaria y Social de la Facultad de Educación de Palencia, Universidad de Valladolid. Tomando
como referencia las pedagogías creativas y el trabajo por proyectos, se muestran propuestas desarrolladas por el alumnado en
la clase de Música bajo un enfoque globalizador. Estos proyectos tratan de hacer frente a tres importantes retos que caracterizan
la educación en el siglo XXI: el componente creativo de la educación, la responsabilidad social, y el uso de las Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones (TICs) de forma crítica y responsable. Las ideas pedagógico-musicales desarrolladas por
Paynter, Delalande y Alcázar, y los proyectos de transformación social a través de la música –como el conocido “Sistema” de
orquestas en Venezuela– se convierten en puntos de partida para generar nuevas experiencias pedagógicas en la formación
inicial del profesorado y para dar respuesta a las demandas de la educación musical en nuestra sociedad.
This article presents various experiences carried
out in Higher Education training of Pre-school, Primary
and Social Educators in the Faculty of Education of Palencia
(University of Valladolid, Spain). Taking as a reference the
Creative Pedagogies and the Project Based Learning, the
proposals developed by the students in the Music class under
a globalizing approach are shown. These projects try to face
three important challenges that characterize education in
the 21st century: the creative component of education, social
responsibility, and the use of Information and Communication
Technologies in a critical and responsible way. The pedagogicalmusical
ideas developed by Paynter, Delalande and Alcázar,
and the projects of social transformation through music -such
as the well-known “Sistema de orquestas” in Venezuela- become
starting points to generate new pedagogical experiences in the
initial training of educators to respond to the demands of
musical education in our society.
2024-05-30T07:19:04Z
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2020
info:eu-repo/semantics/article
Didacticae, 2020, n. 7, p. 57–73
2462-2737
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7
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http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
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