2026-05-05T11:42:28Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/685112025-01-20T07:47:29Zcom_10324_38col_10324_852
Gil Puente, María Cristina
García MariGómez, Carmela
Yagüe Fuente, Elena
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia
2024-07-05T09:05:51Z
2024-07-05T09:05:51Z
2024
9999-01-01
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/68511
El presente trabajo se basa en conocer las fortalezas del enfoque de Pensamiento
Visible a través de las ciencias. Para conseguir este objetivo, se ha diseñado e
implementado una propuesta didáctica enfocada en los mitos alimentarios, empleando
metodologías activas como el aprendizaje cooperativo y las rutinas de pensamiento. Los
resultados obtenidos nos han permitido conocer los niveles de logro alcanzados en el
desarrollo de los movimientos de pensamiento, así como de los contenidos curriculares.
La conclusión principal a la que se ha llegado ha sido que las rutinas de pensamiento se
han adaptado perfectamente al aprendizaje de las ciencias experimentales, existiendo una
compatibilidad entre ellas; es decir, se encuentran interrelacionadas y de esta manera se
permite hacer visible el pensamiento de los estudiantes.
Grado en Educación Primaria
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Pensamiento visible
Aprendizaje cooperativo
6104.02 Métodos Educativos
5802.04 Niveles y Temas de Educación
Implantación del enfoque de Pensamiento Visible en la enseñanza de las Ciencias en Educación Primaria: mitos y realidades de la ciencia
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis