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oai:uvadoc.uva.es:10324/696612025-01-20T10:19:36Zcom_10324_1145com_10324_931com_10324_894col_10324_1254

García MariGómez, Carmela Ortega Quevedo, Vanessa Gil Puente, María Cristina 2024-09-10T10:42:03Z 2024-09-10T10:42:03Z 2024 García-Marigómez, C., Ortega-Quevedo, V., & Gil Puente, C. (2024). El papel de las emociones en la enseñanza de la Educomunicación en Educación Primaria. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 99(38.2). https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.2.100064 0213-8646 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/69661 10.47553/rifop.v99i38.2.100064 181 38.2 202 El papel de las emociones en la enseñanza de la Educomunicación en Educación Primaria 99 Producción Científica La influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y los medios en la vida de las personas constituye una gran preocupación en la actualidad. Sin embargo, su introducción en la educación formal desde una perspectiva holística que atienda tanto a la convergencia de los factores instrumentales y críticos como de los factores cognitivos y emocionales sigue siendo deficiente. Por lo tanto, el objetivo de este proyecto fue, por un lado, analizar y valorar las emociones positivas y negativas que se generan en los maestros y las maestras de Educación Primaria ante la enseñanza de la alfabetización mediática e informacional y la competencia digital (AMI-TIC). Por otro lado, se pretendió analizar la atención otorgada por los y las docentes a la emoción en sus prácticas educativas sobre AMI-TIC. Para ello, se empleó un diseño metodológico mixto a través del diseño, validación y difusión de un cuestionario compuesto por dos diferenciales semánticos y una pregunta abierta. Los resultados del estudio reflejaron que de forma predominante los y las docentes manifestaban una afectividad positiva. Sin embargo, un porcentaje considerable presentaba emociones negativas. En cuanto a las estrategias educativas implementadas por el profesorado encuestado, se detectó una predominancia de contenidos instrumentales. A modo de conclusión, se destaca la necesidad de atender el cerebro emocional por suponer un elemento imprescindible en el desarrollo de la AMI-TIC del profesorado, por su influencia en su desarrollo personal, y por su potencialidad para promover el aprendizaje Proyecto de I+D+I (PID 2019-104689RB-100) Verdad y ética en las redes sociales. Percepciones e influencias educativas en jóvenes usuarios de Twitter, Instagram y Youtube. (INTERNÉTICA). Programa de Formación de Profesorado Universitario (FPU) de la convocatoria 2021 del Ministerio de Educación y Formación Profesional application/pdf spa © Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) info:eu-repo/semantics/openAccess © Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) Educomunicación actitudes alfabetización mediática e informacional competencia digital emociones formación del profesorado 6104 Psicopedagogía El papel de las emociones en la enseñanza de la educomunicación en educación primaria info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion SI