2026-04-14T15:32:34Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/70032021-06-29T10:08:35Zcom_10324_38col_10324_852

Martínez Álvarez, Lucio Saldaña Vega, Cristian Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia 2014-11-06T08:58:38Z 2014-11-06T08:58:38Z 2014 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/7003 La evolución social experimentada durante los últimos años hacia una sociedad más abierta, justa e igualitaria ha cambiado el modo de ver la diversidad. Estos cambios han propiciado una transformación educativa hacia una escuela donde se reconozca y se dé respuesta a las necesidades de cada alumno/a, dando origen a la escuela inclusiva. La evolución educativa y legal, a nivel nacional e internacional, de las últimas décadas hasta llegar al término inclusión es el punto de partida de mi trabajo antes de pasar a analizar el concepto general de escuela inclusiva, prestando especial atención a las medidas de adecuación necesarias para hacer de la Educación Física un área inclusiva. Una segunda parte de éste se centra en mis experiencias vitales en contacto con la diversidad durante mi etapa académica. Apoyándome en el desarrollo teórico anterior, identificaré aquellas medidas que, en mi opinión, son necesarias para poner en funcionamiento escuelas inclusivas. Grado en Educación Primaria application/pdf spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Educación- Fines y objetivos Escuela inclusiva: reflexión de la inclusión a través de la biografía escolar info:eu-repo/semantics/bachelorThesis