2026-04-14T18:23:57Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/700362024-09-19T19:03:11Zcom_10324_38col_10324_852
Torres Caballero, José Vidal
Soto Ortega, Carla
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia
2024-09-19T07:28:55Z
2024-09-19T07:28:55Z
2024
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/70036
El aprendizaje de la oralidad en contextos académicos se espera que tenga lugar de forma
natural en los escolares. Los niños en su etapa de tercer curso de Educación Primaria ya tienen
adquiridos todos los fonemas y pronuncian todos los sonidos del idioma; sin embargo, hay
algunos casos excepcionales en la muestra de seseo y rotacismo, e incorrecciones comunes
que se repiten en su discurso, sobre todo, pausas vacías, alargamientos fonéticos, apócopes y
síncopas; fenómenos presentes también en el habla del adulto. La falta de experiencia comunicativa justifica la escasa fluidez verbal, expresiva. A través de la dramatización como recurso, que no es sinónimo de la práctica teatral, el maestro puede motivar la oralidad del
alumnado, y así, mediante la práctica de la expresión, mejorar la calidad de sus intervenciones. Los conceptos de dramatización y situación de aprendizaje guardan una estrecha relación pedagógica.
Grado en Educación Primaria
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Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Oralidad
Nivel fónico
Situación de aprendizaje
5801.07 Métodos Pedagógicos
5701.08 Lenguaje Infantil
5701.10 Patología y Corrección del Lenguaje
La expresión oral en tercer curso de Educación Primaria a través de la dramatización
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis