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Teaching a foreign language with board games as a resource Martínez García, Alexander Pérez Fernández, Tamara Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia In the daily work of a teacher it is necessary to use a methodology that guides your actions and those of your students. One of these methodologies is gamification, which covers a large number of resources such as video games. However, despite their virtues, there is a much earlier type of game that combines its best: board games. Board games are widely popular and are part of global culture, providing many well-known variations. It is for all this that board games are used as educational resources, with capacities that can be even superior to those of virtual games or educational video games. And they can be used specifically in the teaching of foreign languages. With these ideas in mind, my goal is to demonstrate that board games can be valid educational tools equal, if not superior, to the virtual games and resources currently used in Primary education. To do this, I use a research method based on data provided by academic sources to compare both types of games based on their characteristics and value as an educational resource. Furthermore, to carry out a more exhaustive work and base my work not only on theoretical data but on practical cases and experiences, my research also includes interviews with teachers to support my project and demonstrate the very small vision that we have of board games in the school environment. I seek to obtain a solid analysis of the validity of board games as an educational resource and to sequence a functional conversion system to turn them into effective tools for language learning, which could claim the importance in education of resources not based on computers or virtual sources. En el trabajo diario de un docente es necesario utilizar una metodología que oriente su accionar y el de sus alumnos. Una de estas metodologías es la gamificación, que abarca una gran cantidad de recursos como los videojuegos. Sin embargo, a pesar de sus virtudes, hay un tipo de juego mucho más antiguo que aúna lo mejor de sí: los juegos de mesa. Los juegos de mesa son muy populares y forman parte de la cultura global, y ofrecen muchas variaciones conocidas. Es por todo ello que los juegos de mesa se utilizan como recurso educativo, con capacidades que pueden ser incluso superiores a las de los juegos virtuales o videojuegos educativos. Y pueden utilizarse específicamente en la enseñanza de lenguas extranjeras. Con estas ideas en mente, mi objetivo es demostrar que los juegos de mesa pueden ser herramientas educativas válidas iguales, si no superiores, a los juegos y recursos virtuales utilizados actualmente en Educación Primaria. Para ello, utilizo un método de investigación basado en datos proporcionados por fuentes académicas, para comparar ambos tipos de juegos en función de sus características y valor como recurso educativo. Además, para realizar un trabajo más exhaustivo y basar mi trabajo no sólo en datos teóricos sino en casos y experiencias prácticas, mi investigación también incluye entrevistas a profesores para sustentar mi proyecto y demostrar la escasísima visión que tenemos de los juegos de mesa en el ambiente escolar. Busco obtener un análisis sólido de la validez de los juegos de mesa como recurso educativo y secuenciar un sistema de conversión funcional para convertirlos en herramientas efectivas para el aprendizaje de idiomas, que puedan reivindicar la importancia en la educación de recursos no basados en computadoras o fuentes virtuales. 2024-10-02T14:32:30Z 2024-10-02T14:32:30Z 2024 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://uvadoc.uva.es/handle/10324/70322 eng info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional