2026-05-05T19:46:19Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/706212024-10-09T19:03:23Zcom_10324_38col_10324_787
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El valor de la educación afectivo-sexual en la formación inicial del profesorado de los ciclos formativos de la familia servicios socioculturales y a la comunidad
Molinos Jiménez, Maialen
Ortega Gaite, Sonia
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia
Este Trabajo de Fin de Máster en Profesorado de Secundaria, Bachillerato, FP y Enseñanza de
Idiomas en la Especialidad de Intervención Sociocomunitaria tiene como objetivo analizar el
valor de una Educación Afectivo-Sexual en los currículos de los Ciclos Formativos de la familia
Servicios Socioculturales y a la Comunidad para construir profesionales del ámbito social más
sensibilizados.
Por un lado, se realiza una revisión bibliográfica en cuanto al desarrollo legislativo español de la
Educación Afectivo-Sexual en los Grados Superiores de la familia Servicios Socioculturales y a
la Comunidad desde una mirada histórica. Por otro lado, se visibiliza la evolución de las
relaciones afectivo-sexuales en el contexto social desde las socializaciones de género.
Posteriormente, desde un paradigma sociocrítico y una metodología cualitativa se busca conocer
las presencias y las ausencias de la Educación Afectivo-Sexual en los currículums de los Ciclo
formativos señalados desde el análisis curricular y la mirada docente. Para ello, se utiliza una
rúbrica de análisis de contenidos y se realizan cuatro entrevistas a profesionales de servicios a la
comunidad para entrelazar el análisis desde de cinco categorías vinculadas al análisis de
contenidos y cuatro de las entrevistas.
Es significativo comprobar como el nuevo marco legislativo fomenta la inclusión de la Educación
Afectivo-Sexual, aunque sigue siendo necesaria una mayor inclusión. Finalmente, se cierra con
una serie de conclusiones, que muestra el valor de fomentar una formación inicial en clave de
Educación Afectivo-Sexual para garantizar profesionales de Servicios a la Comunidad que
fomenten un educación escolar y social facilitadora y mediadora, asegurando que el alumnado
reciba una educación holística que les permita desarrollar una comprensión profunda de estos
temas
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2024
2026-07-16
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https://uvadoc.uva.es/handle/10324/70621
spa
info:eu-repo/semantics/embargoedAccess
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