2026-05-05T18:36:31Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/724702024-12-12T20:04:29Zcom_10324_38col_10324_852
Intervención para estimular el lenguaje en alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo de primero de Educación Infantil a través del Aprendizaje Basado en Juegos
Gómez Cilleruelo, María
Coello Martel, Efrén A.
El presente trabajo habla sobre la estimulación del lenguaje. El lenguaje es una de
las características más destacadas de los seres humanos y, por ello, se va a realizar
una intervención para su estimulación en alumnos de primero de educación infantil
con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) a través del Aprendizaje
Basado en Juegos (ABJ).
Para comenzar, se lleva a cabo una fundamentación teórica del trabajo sobre
conceptos relacionados con el lenguaje y sus funciones, los contextos
comunicativos y la metodología ABJ. A continuación, se ha llevado a cabo una
intervención con el objetivo de, como ya se ha mencionado, estimular el lenguaje.
Cabe mencionar que, dicha intervención, se ha desarrollado en las aulas ordinarias
con todos los alumnos de la clase, pero está expresamente dirigido a ciertos
alumnos con las necesidades ya mencionadas anteriormente.
Los resultados, aunque no cumplan con todos los objetivos, son positivos por la
presencia de pequeñas mejoras que ayudarán a la hora de trabajar su lenguaje. En
conclusión, se observa que son alumnos con unas necesidades que requieren una
intervención más individualizada y duradera para obtener mejoras significativas.
The present work talks about language stimulation. Language is one of the most
outstanding characteristics of human beings. Taking this into account, an intervention
will be carried out for its stimulation in first-year students of early childhood education
with Specific Needs for Educational Support (SNES) through Learning Based on
Games (LBG).
In first place, a theoretical foundation of the work on concepts related to language
and its functions, communicative contexts and the LBG methodology is carried out.
In second place, an intervention has been carried out with the aim of, as already
mentioned, stimulating language. It is worth mentioning that, this intervention has
been developed in the ordinary classrooms with all the students in the class but is
expressly aimed at certain students with the needs already mentioned above.
The results, although they do not meet all objectives, are positive due to the
presence of small improvements that will help when working on your language. In
conclusion, it is observed that they are students with needs that require a more
individualized and lasting intervention to obtain significant improvements.
2024
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
spa
Departamento de Psicología
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/72470
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/72470/3/license.txt
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https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/72470/1/TFG-G7228.pdf
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