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<edm:ProvidedCHO rdf:about="https://uvadoc.uva.es/handle/10324/72626">
<dc:contributor>Catalina Sancho, Jesús Javier</dc:contributor>
<dc:contributor>Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social</dc:contributor>
<dc:creator>Cordero González, Natalia</dc:creator>
<dc:date>2024</dc:date>
<dc:description>El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo el diseño de una propuesta de&#xd;
intervención orientada a mejorar el dominio del lenguaje de un alumno que presenta&#xd;
Disfasia/Trastorno Específico del Lenguaje (TEL); esta propuesta está basada en la&#xd;
estimulación de los componentes del lenguaje: fonología, morfosintaxis, semántica y&#xd;
pragmática.&#xd;
La metodología está fundamentada sobre todo en el planteamiento de situaciones de&#xd;
aprendizaje relacionadas y adaptadas al contexto y el uso de juegos como habilidad&#xd;
técnica primordial.&#xd;
Este trastorno representa para la persona afectada un desafío significativo en cuanto a su&#xd;
desarrollo comunicativo, personal, social y académico; por lo tanto, se establece como&#xd;
prioridad la creación de una intervención individual y personalizada para garantizar que&#xd;
el alumno adquiera un uso funcional del lenguaje y sepa utilizar dicho lenguaje en&#xd;
diferentes contextos.</dc:description>
<dc:description>The purpose of this Final Degree Project is to design an intervention proposal aimed at&#xd;
improving the language mastery of a student characterized with the disorder known as&#xd;
Dysphasia/Specific Language Disorder (SLI); this proposal is based on the stimulation&#xd;
of language components: phonology, morphosyntax, semantics and pragmatics.&#xd;
The methodology is mainly based on the approach of learning situations related and&#xd;
adapted to the context and the use of games as a primary technical skill.&#xd;
This disorder represents a significant challenge for the affected person in terms of their&#xd;
communicative, personal, social and academic development; therefore, the creation of&#xd;
an individual and personalized intervention is established as a priority to guarantee that&#xd;
the student acquires a functional use of the language and knows how to use it in&#xd;
different contexts.</dc:description>
<dc:format>application/pdf</dc:format>
<dc:identifier>https://uvadoc.uva.es/handle/10324/72626</dc:identifier>
<dc:language>spa</dc:language>
<dc:title>Propuesta de intervención basada en la estimulación de los componentes del lenguaje orientada al trastorno del lenguaje Disfasia/TEL</dc:title>
<dc:type>info:eu-repo/semantics/bachelorThesis</dc:type>
<edm:type>TEXT</edm:type>
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