2026-04-27T21:44:24Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/737432025-01-13T20:04:03Zcom_10324_38col_10324_787
UVaDOC
advisor
García Alonso, Juan Carlos
author
Martín López, Elena
editor
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
2025-01-13T14:49:02Z
2025-01-13T14:49:02Z
2024
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/73743
Estamos inmersos en una sociedad de cambios. Los avances en tecnología, el cada vez más fácil acceso a la información de todo tipo y las profesiones emergentes a las que se puede acceder, ponen de relieve la necesidad de aprender de una forma eficiente, autónoma y activa: la adquisición de la denominada competencia aprender a aprender.
Es por ello por lo que se hace patente la necesidad de trabajar desde las escuelas y los institutos las habilidades que permiten que se dé un aprendizaje autorregulado. Este involucra un conjunto de estrategias cognitivas, factores motivacionales, comportamientos, estrategias de regulación de emociones, así como estrategias metacognitivas que hacen posible que el rendimiento académico de los estudiantes sea óptimo.
En este trabajo se plantea un programa de estrategias metacognitivas que los docentes pueden inducir en su alumnado durante sus lecciones y en algunas sesiones de tutoría. Pretende tener un impacto positivo en su rendimiento académico, así como en los dominios de la comprensión lectora o el razonamiento numérico. Asimismo, también en su inteligencia general la cual le otorga una transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
La mejora en el rendimiento del alumnado tras la implementación en la docencia de un programa de estrategias metacognitivas
info:eu-repo/semantics/masterThesis
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URL
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/73743/1/TFM-G2051.pdf
File
MD5
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