2026-04-28T19:26:33Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/754152025-03-25T20:02:10Zcom_10324_38col_10324_852
Gómez Redondo, Susana
Dedicación Rubio, Claudia de la
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Soria
2025-03-25T13:26:12Z
2025-03-25T13:26:12Z
2024
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/75415
El presente trabajo aborda el bilingüismo y el Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde perspectivas inclusivas. Se parte de la hipótesis de que el uso de la lengua materna en la escuela puede contribuir significativamente a la reducción de barreras socio-afectivas en alumnado con dificultades de comunicación e interacción social. Se presenta una investigación cualitativa a partir de una asesoría a un experto en bilingüismo, además de entrevistas a personal docente relacionado con el objeto de estudio, en concreto a una especialista en el área inglesa y otra en Pedagogía Terapéutica. Se concluye que el aula bilingüe en Educación Primaria se revela como elemento facilitador para alumnado anglohablante con TEA y potencial escenario para su inclusión socio-comunicativa y elemento motivador de aprendizaje y participación.
Grado en Educación Primaria
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Trastorno del espectro autista
Cuando la lengua materna hace del aula de inglés un espacio seguro. El bilingüismo como facilitador de inclusión para alumnado con trastorno del espectro autista
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis