2026-04-14T21:09:02Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

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Gil Giménez, María Paloma Agudo Martínez, Juan Gabriel Universidad de Valladolid. Escuela Técnica Superior de Arquitectura 2025-07-02T15:57:20Z 2025-07-02T15:57:20Z 2025 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/76190 Cada ejercicio, cada proyecto puede ser considerado una etapa, en la carrera del aprendizaje, y sin duda tendría interés una apreciación lineal del proceso, y detectar que habilidad se adquiere antes y cuál después. Sin embargo, en este TFG, teniendo presente la cronología de cada proyecto, se ha pretendido otra mirada: ver cada proyecto de la carrera como un episodio de un aprendizaje y reparar en cómo los contextos que les rodean se convierten en instrumentos que los van moldeando. He entendido el contexto de una manera amplia, no desde una acepción especial o específicamente arquitectónica. Se trataría del entorno físico o situacional de cualquier índole. Es la mirada hacia ese contexto, la que está dirigida, la que ha de procurar las claves sobre cómo llevar a cabo el proyecto de arquitectura. Proyecto y aprendizaje son términos consustanciales, y los contextos instrumentos para alcanzarlos. Departamento de Teoría de la Arquitectura y Proyectos Arquitectónicos Grado en Fundamentos de la Arquitectura application/pdf spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Proyectos arquitectónicos Contextos instrumentales en el aprendizaje de proyectos info:eu-repo/semantics/bachelorThesis