2026-04-14T17:13:51Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/761902025-11-05T08:03:41Zcom_10324_38col_10324_852

Gil Giménez, María Paloma Universidad de Valladolid. Escuela Técnica Superior de Arquitectura Agudo Martínez, Juan Gabriel 2025 Cada ejercicio, cada proyecto puede ser considerado una etapa, en la carrera del aprendizaje, y sin duda tendría interés una apreciación lineal del proceso, y detectar que habilidad se adquiere antes y cuál después. Sin embargo, en este TFG, teniendo presente la cronología de cada proyecto, se ha pretendido otra mirada: ver cada proyecto de la carrera como un episodio de un aprendizaje y reparar en cómo los contextos que les rodean se convierten en instrumentos que los van moldeando. He entendido el contexto de una manera amplia, no desde una acepción especial o específicamente arquitectónica. Se trataría del entorno físico o situacional de cualquier índole. Es la mirada hacia ese contexto, la que está dirigida, la que ha de procurar las claves sobre cómo llevar a cabo el proyecto de arquitectura. Proyecto y aprendizaje son términos consustanciales, y los contextos instrumentos para alcanzarlos. application/pdf https://uvadoc.uva.es/handle/10324/76190 spa Proyectos arquitectónicos Contextos instrumentales en el aprendizaje de proyectos info:eu-repo/semantics/bachelorThesis TEXT UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid Hispana