2026-04-22T22:36:55Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/764502025-10-02T10:59:10Zcom_10324_38col_10324_852

Santos Cabrero, Noelia de 2025-07-18T08:29:49Z 2025-07-18T08:29:49Z 2025 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/76450 El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo estudiar las habilidades cognitivas que se promueven en las actividades de los libros de texto CLIL de Science. Para ello, se analiza exhaustivamente una selección de 86 actividades procedentes de dos libros de texto de las áreas de Natural Science y Social Science de 5º de Educación Primaria. El procedimiento seguido se basa en el estudio de los procesos cognitivos necesarios en cada actividad para determinar el tipo de habilidad exigida. Tras examinar el corpus seleccionado, se revela que el 73% de las actividades promueven habilidades cognitivas de orden inferior (LOTS), el 14% fomentan habilidades cognitivas de orden superior (HOTS) y el 13% involucra ambos tipos. Se concluye que en los libros de texto CLIL predomina de manera clara el uso de habilidades cognitivas de orden inferior, siendo remember, la habilidad cognitiva menos compleja, la más frecuente. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Análisis de la demanda cognitiva de las actividades en los libros CLIL de Science info:eu-repo/semantics/bachelorThesis