2026-04-14T16:25:35Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/request

oai:uvadoc.uva.es:10324/764792025-07-21T19:03:52Zcom_10324_38col_10324_852

Sánchez Carrión, Sandra 2025-07-21T07:23:05Z 2025-07-21T07:23:05Z 2025 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/76479 El presente trabajo trata de las dificultades de la enseñanza-aprendizaje en las ciencias experimentales que presentan el alumnado de la etapa de Educación Infantil, centrándose en la conceptualización de los animales y de las plantas. A lo largo de la extensión del trabajo se habla de las distintas teorías de aprendizaje más relevantes, como son las creadas por Piaget, Vygotsky, Ausubel, Goleman, etc., también se encuentra las distintas características del pensamiento, centradas en gran medida en la etapa preoperacional. A través de la propuesta educativa creada con el fin de averiguar las dificultades que puedan existir relacionado con las ciencias experimentales y aportarlas una solución, se ha realizado una evaluación para medir el aprendizaje del alumnado en la puesta en práctica y las dificultades presentadas. Por último, encontramos el apartado de conclusiones, donde una de las conclusiones es que gracias al aprendizaje experimental se mejora la compresión de contenidos científicos. spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Aprendiendo qué son los seres vivos: una propuesta didáctica sobre animales y plantas info:eu-repo/semantics/bachelorThesis