2026-04-28T08:17:44Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/773322025-09-02T10:43:09Zcom_10324_38col_10324_852
La formación inicial y continua del docente en educación intercultural: un estudio en educación primaria
Martín Lozano, Noelia
Freitas Ermel, Tatiane De
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia
Educación Primaria
Educación intercultural
Formación docente
Formación inicial y continua
Diversidad cultural
Primary Education
Intercultural education
Teacher training
Initial and continuous training
Cultural diversity
6301 Sociología Cultural
5803.02 Preparación de Profesores
5801 Teoría y Métodos Educativos
Este Trabajo de Fin de Grado se enfoca en analizar de la educación intercultural en la etapa de Educación Primaria, poniendo el foco principal en el docente y su formación inicial y continua. Metodológicamente, se ha realizado una revisión bibliográfica donde se analizan las limitaciones de ambas formaciones, caracterizadas por sus escasas preparaciones en contenidos interculturales universitarios y en las formaciones continuas; optativas y/o desconectadas de la práctica real. De forma más concreta, se organizan en las siguientes categorías: Formación docente inicial en Educación Intercultural, Formación docente continua en Educación Intercultural, Criterios y competencias para una formación docente eficaz en contextos interculturales y, Revisión de recursos y experiencias para la formación docente en interculturalidad. Además, se recogen una serie de recursos y experiencias educativas que fomentan una enseñanza intercultural. La investigación destaca la necesidad de transformar la formación docente a una más preparada para atender los retos que la educación demanda, una escuela cada vez más diversa e intercultural.
This Final Degree Project focuses on analyzing intercultural education at the Primary Education level, with a primary emphasis on teachers and their initial and ongoing training. Methodologically, a literature review has been conducted to analyze the limitations of both types of training, which are characterized by a lack of preparation in intercultural content within university curricula and in continuing education programs, which are often optional and/or disconnected from real practice. More specifically, the analysis is organized into the following categories: Initial Teacher Training in Intercultural Education, Continuing Teacher Training in Intercultural Education, Criteria and Competencies for Effective Teacher Training in Intercultural Contexts, and a Review of Resources and Experiences for Teacher Training in Interculturality. Additionally, a series of resources and educational experiences that promote intercultural teaching are included. The research highlights the need to transform teacher training into a model better equipped to address the challenges posed by education in an increasingly diverse and intercultural school environment.
Grado en Educación Primaria
2025-08-29T11:22:59Z
2025-08-29T11:22:59Z
2025
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TEXT
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UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid
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