2026-04-30T05:19:19Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/774022025-09-03T19:02:23Zcom_10324_38col_10324_852
Freitas Ermel, Tatiane De
López Huergo, Irene
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia
2025-09-03T07:15:22Z
2025-09-03T07:15:22Z
2025
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/77402
Este estudio analiza tres enfoques de educación alternativa en España: escuela
democrática, cooperativa y comunidad de aprendizaje. Conceptualmente, se centra en
pensadores que defienden el proceso educativo basados en los principios de libertad,
democracia y participación, cooperación y autonomía. Mediante un método cualitativo
basado en entrevistas y análisis documental, se examinan sus principios pedagógicos,
estructuras organizativas y su adecuación al marco normativo vigente (LOMLOE) a partir
de experiencias de Cataluña, de la Comunidad de Madrid y de la Comunidad Valenciana.
La investigación identifica como elementos comunes la centralidad del alumnado, el
respeto a los ritmos individuales, la participación activa y la horizontalidad en la toma de
decisiones. También se evidencian tensiones con el sistema educativo convencional,
como la presión curricular, la jerarquización institucional y las dificultades para integrarse
en la escuela pública. Pese a estos desafíos, las instituciones analizadas presentan modelos
pedagógicos alineados con una educación más inclusiva, justa y transformadora. Este
análisis invita a reflexionar sobre alternativas educativas centradas en el diálogo, la
autonomía y el compromiso social.
Grado en Educación Primaria
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spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Educación alternativa
Escuela democrática
Escuela cooperativa
Comunidad de aprendizaje
5801.05 Pedagogía Experimental
5801 Teoría y Métodos Educativos
Escuelas que rompen moldes: un estudio sobre las experiencias alternativas en la Educación Primaria
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis