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López Huergo, Irene Freitas Ermel, Tatiane De Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia Este estudio analiza tres enfoques de educación alternativa en España: escuela democrática, cooperativa y comunidad de aprendizaje. Conceptualmente, se centra en pensadores que defienden el proceso educativo basados en los principios de libertad, democracia y participación, cooperación y autonomía. Mediante un método cualitativo basado en entrevistas y análisis documental, se examinan sus principios pedagógicos, estructuras organizativas y su adecuación al marco normativo vigente (LOMLOE) a partir de experiencias de Cataluña, de la Comunidad de Madrid y de la Comunidad Valenciana. La investigación identifica como elementos comunes la centralidad del alumnado, el respeto a los ritmos individuales, la participación activa y la horizontalidad en la toma de decisiones. También se evidencian tensiones con el sistema educativo convencional, como la presión curricular, la jerarquización institucional y las dificultades para integrarse en la escuela pública. Pese a estos desafíos, las instituciones analizadas presentan modelos pedagógicos alineados con una educación más inclusiva, justa y transformadora. Este análisis invita a reflexionar sobre alternativas educativas centradas en el diálogo, la autonomía y el compromiso social. 2025-09-03 2025-09-03 2025 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://uvadoc.uva.es/handle/10324/77402 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional