2026-04-26T21:57:45Zhttps://uvadoc.uva.es/oai/requestoai:uvadoc.uva.es:10324/774022025-09-03T19:02:23Zcom_10324_38col_10324_852
Escuelas que rompen moldes: un estudio sobre las experiencias alternativas en la Educación Primaria
López Huergo, Irene
Freitas Ermel, Tatiane De
Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia
Este estudio analiza tres enfoques de educación alternativa en España: escuela
democrática, cooperativa y comunidad de aprendizaje. Conceptualmente, se centra en
pensadores que defienden el proceso educativo basados en los principios de libertad,
democracia y participación, cooperación y autonomía. Mediante un método cualitativo
basado en entrevistas y análisis documental, se examinan sus principios pedagógicos,
estructuras organizativas y su adecuación al marco normativo vigente (LOMLOE) a partir
de experiencias de Cataluña, de la Comunidad de Madrid y de la Comunidad Valenciana.
La investigación identifica como elementos comunes la centralidad del alumnado, el
respeto a los ritmos individuales, la participación activa y la horizontalidad en la toma de
decisiones. También se evidencian tensiones con el sistema educativo convencional,
como la presión curricular, la jerarquización institucional y las dificultades para integrarse
en la escuela pública. Pese a estos desafíos, las instituciones analizadas presentan modelos
pedagógicos alineados con una educación más inclusiva, justa y transformadora. Este
análisis invita a reflexionar sobre alternativas educativas centradas en el diálogo, la
autonomía y el compromiso social.
2025-09-03T07:15:22Z
2025-09-03T07:15:22Z
2025
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/77402
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
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