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Campillo Nebreda, Nerea Freitas Ermel, Tatiane De Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Palencia Este trabajo aborda los rincones de aprendizaje como una metodología activa y significativa en la etapa de Educación Infantil. En primer lugar, se define el concepto de rincón como un espacio organizado dentro del aula que promueve la autonomía, la exploración y el aprendizaje a través del juego. A través de una revisión teórica, se contextualiza su origen en el movimiento de la Escuela Nueva, así como las aportaciones de los principales autores que impulsaron este enfoque pedagógico. También se detallan los distintos tipos de rincones, así como su organización en cuanto al espacio, el tiempo, los materiales y los elementos decorativos. En este marco, el objetivo general de este trabajo se basa en elaborar una propuesta didáctica centrada en el rincón de naturaleza viva, dirigida al alumnado del primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, con la intención de promover un aprendizaje activo, experiencial y comprometido con el respeto y el cuidado del entorno natural. Asimismo, esta propuesta está compuesta por actividades que permiten interactuar de forma directa con elementos naturales, favoreciendo así un aprendizaje significativo que conecte con su realidad y su entorno más cercano. En las conclusiones se valora cómo la propuesta diseñada responde a los objetivos planteados y también, se señala la importancia de seguir apostando por metodologías activas como los rincones, que conectan con los intereses de los niños y las niñas y hacen que el aprendizaje sea más real y cercano 2025-09-04 2025-09-04 2025 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://uvadoc.uva.es/handle/10324/77454 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional